一、职业教育为什么没有普通教育吸引家长的眼球如果在家长和学生当中做一个调查，允许他们自由选择中职和普通高中，他们都会无一例外地选择普通高中。这种选择是可以理解的。

首先，几千年“学而仕”造成的“万般皆下品唯有读书高”的观念根深蒂固很难打破。其次，恢复高考之初考取大学的“天之骄子”现在大多成了社会栋梁，人们身边这些“知识改变命运”的鲜活事例无疑时刻在给每个家庭和学生带来“朝为牧牛郎，夕登天子堂”的诱惑。那些当年没有升学的家长也把实现自己梦想的接力棒传给下一代。同时，社会用人取向也起了推波助澜的作用。公务员考试，企事业招聘，就业后的工资和学历成正比，职称评定要看学历，提拔任用也和学历挂钩。没读大学而在社会有地位的人似乎只能在企业家中才能见到，而且多是民营企业家，这种人又是凤毛麟角，在普通市民中很难引起共鸣。由于过去很长的一段时间用人单位都是唯学历的，中职生的命运就只能是生产线上的操作工。试想，有哪位家长愿意自己的孩子终生做工人而没有改变命运的机会。在这样一个大的背景下，家长和学生自然把读普通高中作为自己的首选。

二、中职校哪些劣势导致招生不如普高目前的中职校和重点高中相比，有很多地方处于劣势，这些劣势导致中职校招生难。

1.学生幸福指数不同重点高中有优越的教学环境，一流的教师队伍，一流的办学条件，进入重点高中的学生和家长，首先从心里上就有一种出人头地的满足感，这一点就读中职的学生是得不到的。

2.学校师资力量不可同日而语重点高中有一流的教师队伍，教育行政部门在选派教师的时候，都会把最优秀的师范高校毕业生派到重点高中，而教师本人在选择单位的时候也都会把重点高中作为自己的首选，做中职学校的教师大多是无奈的选择。所以中职学校的很多教师都是“身在曹营心在汉”，一有机会就会“孔雀东南飞”。

3.文化课教学质量相去甚远普高的文化课教学已经形成体系，课程设置、教材选用、课堂教学、考试评估等教学体系日臻成熟，学生在这里可以系统地学到自己进一步深造所需的文化知识。而中职学校文化课教材多年不变，甚至很多普高都已经不再开设的课程还在中职教材中出现，对比一下中职和普高的文化课教材，会明显感觉到中职教材选用的不合理。中职学生是个特殊群体，他们可以自己上课不听讲，但是对授课老师的讲课却非常挑剔，他们自己可以不学习，但是对所学内容却很关注。

4.学校德育工作有差距普高的德育工作针对性强，收效大。经过多年的摸索，普高已经探索出一条收效明显的德育工作途径。普高学生在做人、做事、树立理想等方面都要优于中职。中职的德育工作大多数时候还停留在“救火”的层面。

5.学生整体素质有差距重点高中有良好的育人环境，一般说来，因这里的学生整体素质要高于职高，这里的学生文化课成绩较好，这里的管理要优于职高，在这样一个群体里学习，孩子成为家长心中好孩子的几率要高于职业高中，所谓“近朱者赤，近墨者黑”的道理家长太了解不过了。

6.学生未来发展所需的人脉不同重点高中的孩子将来大多数都要升入重点大学，日后成为金字塔顶层的人相对的要多，而如今要想立足社会，没有一定的人脉是不行的。很多家长认识到这点之后，不惜花重金把孩子送到重点高中，除了想实现孩子成才的良好愿望之外，还多了一层对孩子未来发展的考虑。在物欲横流的今天，一切都打上了金钱的烙印，唯有同学情依然闪耀着人性的光芒，那是孩子生存感情投资的原始股，日后升值空间无限。

7.学生发展的后劲不足笔者前后工作过的两所学校建校时间都是三十年左右，其中，普高是省级示范高中，职教中心是首批国家重点校，荣誉的层次上职教中心要早于也高于普通高中，但是从培养的学生在社会上的影响力来看，后者远不如前者。2010年，教育部要求每所中职校推荐十名优秀毕业生进行深度宣传，笔者所在的中职校在毕业十年的学生中拉网式的搜寻，几经周折，选送出十名优秀毕业生。恰逢笔者到京学习，笔者曾教过的一个普高班的部分在京的学生为之接风，这十几个学生的发展情况已经超远职教中心所选出的优秀毕业生。这种对比是显著的，在家长心目中的影响也是非常大的。

8.家长和学生的定位有误区普高二十年教学生涯中看到，由于家长对自己的学生希望值过高导致择校的错误。有很多不是动脑型的学生进入普高，尤其是重点高中后真的是饱受摧残，一次次落后的排名，一张张不及格的考卷，很快就把孩子的自信心打击得荡然无存充满自卑。问题是，这种不适应在学生升入高中之前家长是不知道的，他们更多一厢情愿以为，认为有了好的老师，就会弥补孩子在初中学习的不足。事实是，在相同起跑线和教育背景下，原本跑得快的孩子会跑得更快，而初中成绩就落后的孩子就会被越来越远地甩在后面。由于希望值过高导致的择校错误，最终使本应到中职就读的学生都涌向了普通高中。

9.家长和学生的择业观偏差由于生活水平的不断提高，独生子女的增多，家长对孩子的关爱程度超越了历史任何时期。现在孩子整体状况是生理成熟超前，心理成熟滞后。在这种国情下，家长大多不愿意孩子高中毕业就走向工作岗位，虽然这些孩子的年龄在战争年代足以纵横疆场了。在农村，由于党的惠农政策的调整，农民的生活越来越好，家长宁可让孩子在家闲游也不愿意孩子出去从事工作。这样，就使得中职校的生源大为缩减。通过比较不难看到。职业教育的相对普教的劣势是明显的，社会生存的满意度，人脉的宽广度，在校读书时候的心理幸福度，都低于普高。这些原因导致的最终后果是职业教育越来越受冷落，生源越来越少，相应地职业教育的发展要面临的问题也就越来越多。

三、中等职业教育路在何方通过以上分析，我们应该看到制约职业教育发展的症结所在。

如果相关部门和地方政府都能从本地实际出发，为职业教育大开方便之门，那么职业教育的前景一定是非常美好的，未来也是大有可为的。下面，笔者就结合个人的体会，谈一下职业教育的出路。

1.中职学校有和普高同样甚至更好的育人环境和师资队伍，让中职生在校期间享有普高生同样的自豪感。

2.职业教育的教师和重点高中的教师享有相同的地位。激发出广大教师对职教事业的热情。提高职业教师的待遇，农村教师工资高于城市教师的政策也应该用于职业教师身上。

3.构建立交桥，使两种教育模式殊途同归。使职教学生的学历证书在职业选择上有同等效力。

4.提高技能人才的工资待遇和社会地位，使全社会对技能人才和公务员白领在社会上有相同的认可度。

5.彻底改变生源的结构，刺激、鼓励高分数的孩子选择职业教育。

6.职能部门对职业教育扶持而不是摧残。由于职能部门的职权所在，所以职能部门工作人员的子女基本都会通过种种渠道进入重点高中学习并受到关照。俗话说“得人好处与人消灾”，这些部门对重点高中检查时都会睁一只眼闭一只眼，对于违规现象不闻不问或者象征性地处理一下；而中职校无此办学优势，作为学校中的弱势群体，各项检查中，自然“人人得而欺之”。

7.控制普通高中高费招生，把职教生源真正还给职教。同时接通普高学生随时向职高转轨的通道，让那些进入普高后学习有困难的学生转入普高学习，减少普高学生的流失率，也是给这些学生提供最适合自己发展的空间。

8.規范社会上的培训机构，把培训证书的认证权放到职业学校。站在普教看职教，职教在发展过程中确实存在诸多问题，要促进职教的健康快速发展任重而道远。借着国家重视职教发展的春风，只要坚持学校、社会、政府多方携手努力，共同促进，一定能看到职业教育的美好明天！